Importancia de fortalecer la Conciencia Fonológica y su impacto en la Lectura y Escritura

Actualizado: jul 29

La maestra Yolima Espíndola del Colegio Ramón de Zubiría I.E.D, nos explica la importancia de fortalecer la conciencia fonológica en los niños y niñas desde temprana edad y su impacto positivo en los procesos de lectura y escritura, y comparte su proyecto "Cantando y Rimando mi Conciencoa fonológica voy estimulando" les invitamos a descrubir este Con_tacto Pedagógico.

Docente del distrito desde hace 10 años, luego de tener una experiencia amplia en procesos de enseñanza del inglés, se encuentra con el reto de la enseñanza de los procesos iniciales de lectura y escritura; es a partir de esa experiencia de la enseñanza de una segunda lengua, que ella adapta las estrategias fonéticas para que los niños y las niñas mediante rutinas diarias cantando el abecedario desde el reconocimiento de la letra y diferentes símbolos que se representan por sonidos e imágenes.


En ese sentido, se le otorga importancia a que los y las estudiantes desarrollen la parte oral, reforzando con la rima, la poesía, la canción; en el sentido estricto de lo que se denomina conciencia fonológica. Este es un proceso muy sencillo e importante en el cual se desarrollan actividades que afinan el oído y de esa manera se alimenta el amor por la relación entre el sonido y lo escrito.


“La conciencia fonológica es tener la certeza de reconocer los distintos sonidos y esos sonidos como se articulan para expresar ideas desde las palabras, frases, oraciones y nombrar el mundo de la manera más adecuada con sentido y lógica.”


Las rutinas de clase siempre inician con el abecedario y las vocales visitan a cada consonante y en ese sentido van aprendiendo a mejorar la dicción y la relación sonora entre cada consonante y las vocales, además de reconocer las incompatibilidades entre algunas de ellas en el momento de pronunciarlas, el trabajo arduo de fonología se centra en identificar las formas regionales de como hablan los niños y las niñas e indicar la forma más adecuada por medio de gestos y otras didácticas que propone la maestra.


La docente parte de la premisa que los niños y niñas primero leen y luego escriben, cuando leen entran en un mundo especial donde quieren plasmar sus propias ideas para también ser leídos, en ese sentido, la docente siempre vincula los elementos contextuales de sus estudiantes y explota la escritura en las fechas especiales para que transmitan emociones, sentimientos e ideas a sus seres queridos y motivar esa transición a una escritura consciente desde el proceso de lectura consciente; haciendo evidentes las fallas y sus correcciones hasta construir lo que se quiere trasmitir en el mensaje.


Para ampliar la información les invitamos a conocer el CON-TACTO Pedagógico de la maestra Yolima Espíndola en la entrevista a continuación.



Redacción: Iván A Martínez Triana

@IAAlmArt

Directivo de la Central CTU - USCTRAB.

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