Aportes de la neurociencia en el aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas

Hoy en #Con_tactoPedagógico, les invitamos a conocer la experiencia de la maestra Marly Valencia Licenciada en Educación Especial, magíster en Educación de la Universidad Externado de Colombia, experta en el estudio de estrategias pedagógicas que conllevan a fortalecer la enseñanza de la lectoescritura a través de los aportes de la Neurociencia; es docente en la Institución Educativa las Villas en el municipio de Soacha.

¿Cuál es el método más adecuado para aprender a leer y escribir?

La docente construyó la propuesta como resultado de la investigación de tesis de la maestría en la Universidad Externado de Colombia; es una recopilación documental de los aportes y hallazgos de la neurociencia durante los últimos 20 años, con base en ello, se propone una serie de estrategias pedagógicas que están dirigidas a los docentes que enseñan lectoescritura en educación inicial.

La maestra aclara que la neurociencia es la ciencia que estudia el sustrato biológico del comportamiento humano, estudia el cerebro y su comportamiento en la sociedad; la aplicación en la pedagogía es importante con el fin de comprender como en el acto educativo funciona el cerebro y de esta manera mejorar las formas de enseñanza y así potenciar el aprendizaje.

De esta manera, la profesora explica que la propuesta nace de varias preguntas con relación a las dificultades que tienen los estudiantes para adquirir el proceso de lectoescritura, qué método es el más apropiado para enseñar, por qué es tan difícil aprender a leer y a escribir. Esas preguntas dirigen el estudio y la investigación para correlacionar la neurociencia aplicada en el aula de clase y la generación de aprendizajes significativos.

Es así, como la investigación se sustenta en tres categorías, 1) las áreas de activación del cerebro en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, 2) los factores predictivos del aprendizaje de la lectoescritura (factores motivacionales) y 3) los métodos de enseñanza.

De ahí que, en la primera categoría se evidencie el proceso de reciclaje neuronal, el cual consiste en reutilizar los procesos que son naturales en el cerebro para adquirir las habilidades de lectoescritura que son artificiales y transforman radicalmente el cerebro humano; el segundo proceso consiste en el que se conoce como la caja de letras, este se relaciona con la corteza visual donde hay procesamiento de asimilación y comparación, pasando acto seguido a la corteza auditiva en la cual se desarrolla la correspondencia entre grafema y fonema, de esta manera finalizar en las áreas de wernicke y broca; finalmente, la última categoría de análisis son los factores que inciden en la adquisición de la lectura, es aquí dónde aparece como requisito fundamental la conciencia fonológica, esta como la habilidad de hacer consientes los fonemas, las rimas, las sílabas que están implicadas en todo el proceso de lectoescritura.

Para ampliar la información les invitamos a conocer el CON-TACTO Pedagógico de la maestra Marly Valencia en la entrevista a continuación.


Redacción: Iván A Martínez Triana

@IAAlmArt

Directivo de la Central CTU - USCTRAB.


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